preveer efectos de un contenido UNIDAD 4

cuando se analizan correctamente los antecedentes y consecuentes de un hecho, de un hecho, situación o investigación se prevén los efectos que puede provocar el efecto de dicho acontecimiento, por lo que se debe conferir de forma correcta donde se adquiere una varadera explicación del cual no cambie el rumbo de dicha investigación si no que se considera acertada ofreciendo muestras representativas de lo que se obtiene como resultado   y su importancia del mismo.

antesedentes y consecuentes UNIDAD 4

algunas situaciones y hechos continuaran sucediendo siempre; por ello la ley de la causalidad mencionan que todos los consecuentes tienen un antecedente o varios antecedentes.
pues cuando hay hechos quiere decir que hubo un antecedente y los cuales siempre van a estar unidos; aunque a veces de donde procedió un hecho se sabe que tiene un antecedente.

todo origen de un fenómeno, hecho, situación tiene un significado, un suceso o una consecuencia.
uso y abuso de las redes sociales.

¿como contrasta una hipotesis? UNIDAD 4

Un contraste de hipótesis estadístico se plantea como una decisión entre dos hipótesis. La hipótesis nula consiste en una afirmación acerca de la población de origen de la muestra. Usualmente, es más simple (menor número de parámetros, por ejemplo) que su antagonista. Se designa a la hipótesis nula con el símbolo H0. La hipótesis alternativa es igualmente una afirmación acerca de la población de origen. Muchas veces, aunque no siempre, consiste simplemente en  negar la afirmación de H0. La hipótesis alternativa se designa con el símbolo H1. De momento trataremos el caso más sencillo, en el cual las dos hipótesis se refieren a un único valor del parámetro. En esta situación general, las hipótesis se refieren a un parámetro θ (theta). La formulación es: H0:  θ = θ0 H1: θ = θ1  En la teoría del contraste de hipótesis este tipo de planteamiento se conoce como contraste de hipótesis simple contra simple. Así pues, una hipótesis simple postula que el parámetro θ sólo puede tomar un valor o bien,  más técnicamente, que el conjunto de parámetros asociado a una hipótesis simple consiste en un sólo punto.

Ejemplos de hipótesis que se han de contrastar

Caso 1: hipótesis para dirimir la controversia acerca del número de hembras. Caso 2: hipótesis a contrastar en el problema de la tasa de statdrolona.

estimacion logica y matematica UNIDAD 4

La lógica matemática estudia los sistemas formales en relación con el modo en el que codifican o definen nociones intuitivas de objetos matemáticos como conjuntos, números, demostraciones y algoritmos, utilizando un lenguaje formal.
Parte de la lógica y las matemáticas que consiste en el estudio matemático de la lógica y en la aplicación de este estudio a otras áreas de las matemáticas. La lógica matemática tiene estrechas conexiones con las ciencias de la computación y la lógica filosófica. La lógica matemática no es la "lógica de las matemáticas" sino la "matemática de la lógica", Incluye aquellas partes de la lógica que pueden ser modeladas y estudiadas matemáticamente. Actualmente se usan indiferentemente como sinónimos las expresiones: lógica simbólica (o logística), lógica matemática, lógica teorética y lógica formal.

La lógica matemática debe permitir al niño construir su pensamiento y alcanzar las capacidades necesarias para:

• Comprender mejor su entorno.
• Intervenir en el cada vez de una forma mas adecuada.

El educador creara conflictos cognitivos para que el niño, a través de su superación, avance en el desarrollo del pensamiento.
La matemática tiene 3 grandes fases:

Manipulación contacto con los objetos, observación, experimentación.

Representación grafica dibujar el objeto y sus propiedades (ej. Pelota roja grande)

Abstracción llegar al concepto de numero.

 

La estimación numérica nos permite  comprende una serie de técnicas de análisis numérica para aproximar el valor numérico de una expresión matemática.

¿como se argumenta una postura? UNIDAD 4

para que sustentes la postura personal sobre un tema en el que se tiene interés, considerando puntos de vista en forma critica y reflexiva.

tu habilidad de razonamiento te permitirá aser una buena postura u opinión.

¿como se contruye una conclucion? UNIDAD 4

las conclusiones no llevan un orden definido y pueden mencionarse de manera libre; poseen una estructura propia y compleja; abarcan aspectos importantes de la argumentación además de unir las ideas en el desarrollo del proyecto de investigación.

algunas recomendaciones para la construcción de las conclusiones pueden ser: 
-ofrecer una justificación de tu punto de vista en el tema y establece el propósito del mismo.
-mencionar los resultados obtenidos a lo largo de la investigación.
-demostrar como se han obtenido los resultados.
-  resaltar los aportes logrados en el campo de la investigación.
-señalar la conclusión general de toda la investigación.
-señalar las conclusiones parciales de toda la investigación.

SACAR CONCLUCIONES UNIDAD 4

Las conclusiones son el ultimo punto de intervención de un escritor; en las cuales ay que poner especial atención; debido a que se integran argumentos e ideas y estas describen en forma breve, claras y precisas las cuales se desarrollan durante el escrito o investigación; pues permite comprender con profundidad el conocimiento.


una buena conclusión resume los puntos  principales de trabajo y deja al autor u analista con una ultima impresión. una conclusión es naturalmente la ultima parte de un trabajo y por ello es la ultima parte que el lector revisa.
si estas escribiendo un trabajo para tareas escolares, una buena conclusión incrementa la posibilidad de un mayor grado. al hacer la conclusión, completa cada paso para evitar una conclusión poco estudiosa y confusa.

¿como codificar y categorizar la informacion? unidad 2

para poder codificar y categorizar debes analizar la información obtenida del proyecto que se eligió,  lo cual te va a permitir que utilices tu propio criterio para que ordenes dicha información.
recuerda que codificar implica un proceso mental propio del ser humano.
-revisa el contenido
-analiza la información
-enlista las ideas principales y secundarias
-aplica la lógica para codificar y categorizar la información.
-intégrala en un diagrama.

¿como se stablese una categoria de busqueda? UNIDAD 2

una categoría de búsqueda requiere de relacionarse entre la información que se tiene seleccionada de mayor a menor importancia; es decir, existe un orden entre categorías y subcategorías; las cuales se pueden explicar en un árbol jerárquico que contiene niveles y ramas.

¿que es un motor de busqueda? UNIDAD 2

un motor de búsqueda es una herramienta que ayuda a localizar información especifica; es un buscador donde existe un proceso de manejo de información; cabe mencionar que uno de servicios mas complejos que te proporciona internet es la WWW o telaraña mundial; ya que la conforman una serie de paginas web  en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.

BUSQUEDA DE INFORMACION EN INTERNET UNIDAD 2

recuerda que vives en una época  muy prolongada de tecnología desde internet es un medio que te permitirá encontrar una gran cantidad de información debido a que puedes navegar en sitios que se despliegan en varias ligas para obtener el conocimiento sobre la información que requieres.
la búsqueda de información no es mas que un conjunto de opciones, que tiene por el alcance del estudiante/profesor, profesional y/o investigador la información que de respuesta a sus preguntas ocasionales o permanentes.

PLANTEAR Y ORGANIZAR PREGUNTAS UNIDAD 2

PLANTEAR PREGUNTAS
 te permitirá como estudiante que reafirmes esa habilidad y seas capaz de usar varias clases de preguntas las cuales te servirán para obtener mas información enfocada del tema elegido.


ORGANIZAR PREGUNTAS
organizar preguntas es una estrategia que permitirá ir relacionando los conocimientos obtenidos de manera clara y lógica.
a través de esta habilidad de organizar preguntas, utilizas una serie de procesos básicos del pensamiento como:
-agrupar
-ordenar
-categorizar
-entre otras

GENERAR DUDAS COMO MOTOR DE CONOCIMIENTO UNIDAD 2

El formular dudas se mejora mediante la practica. así resulta apropiado poder manejar una serie de preguntas no solo para dar una respuesta inmediata sino que para generar dudas con el propósito de crear un motor de conocimiento en forma efectiva de acuerdo con lo que se pretende lograr y ver cosas desde diferentes puntos de vista y con profundidad.

FORMULAR PREGUNTAS UNIDAD 2

Formular preguntas es una habilidad que te ayudara a esclarecer cualquier tema, definir una tarea; delimitar un tema o encontrar un significado de algo, además que te aran reflexionar y tu pensamiento estará en constante indagación.
las preguntas deben centrarse en la información mas importante y significativa; que ayudaran a comprender información necesaria sobre un dato, un echo, un problema entre otros.
aprender a formular preguntas es un aspecto fundamental para la gestión del conocimiento.

ORDENAR DATOS UNIDAD 2

dentro de los procesos de la naturaleza humana esta al orden pues nos damos cuenta en algunos procesos como ver crecer una flor un juego de futbol preparación de una receta etc.
el orden sigue una lógica que anticipa lo que sigue;  por lo que el individuo a través de varias tareas que debe realizar busca una forma para llevarla a cabo tal como es el orden de datos para poder escribir sobre el tema.

CENTRAR LA ATENCION SOBRE LO QUE SE NECESITA UNIDAD 2

para poder buscar información sobre un tema que nos interese es importante aser una serie de preguntas:
¿Qué necesita buscar?
¿para que lo voy a buscar?
¿por que lo voy a buscar?
¿Cómo lo voy a buscar?

BUSQUEDA DE INFORMACION UNIDAD2

Internet no es sólo una red, sino una red de redes que engloba bajo su extenso manto una inmensa cantidad de información referente a cualquier tema que podamos imaginarnos. Para buscar en esta inmensidad no existen archivos ni servidores centrales, sino que la información esta dispersa en el ciberespacio infinito. Por este motivo, la búsqueda de información puede resultar una tarea ardua y frustrante. Para paliar dicho problema se presentan a continuación las herramientas y servicios que facilitan la tarea de búsquedas en Internet

OBSERVACION UNIDAD 2

El problema con el conocimiento no está en la realidad misma, ni en si es una construcción o no, ni tampoco en los métodos de conocimiento, sino en el propio pensamiento que orienta la observación y el conocimiento de la realidad.

Nuestras comprensiones y el grado de profundidad de cada observación, como también su sentido ecológico, dependen de la manera como nos orientamos en el conocer, de la presencia o ausencia de esquemas rígidos, y de nuestras emociones frente a la realidad. Esto no es un asunto de capacidad ni de habilidad, sino de flexibilidad y compromiso frente al mundo.

¿Es saber observar una habilidad innata? Para responder esta pregunta hay que comprender que observar, a manera simple, es asumir las cosas de forma lineal y bajo un solo aspecto, dándole poco espacio al cambio y a las cosas ocultas. Lo qué vemos es importante, pero percibir lo que no se ve es comenzar una buena observación.

Y eso es lo que ha primado tradicionalmente en los procesos de gestión de la información y del conocimiento.

Esto es esencial para poder avanzar en la construcción de conocimiento significativo, el filtrar lo que sirve discriminando lo que no, desde las enormes cantidades de información que día a día tenemos en la sociedad, y que muchas veces no empleamos en la construcción del tejido social y el equilibrio con el medio ambiente.


A continuación se muestra una imagen, da clic en ella para que la puedas ver en tamaño grande, y después debes encontrar a Mr. Willy.

plantea reglas y excepciones UNIDAD 3

Las normas han sido tradicionalmente orales y el hecho de convertirse en escritas es lo que las hace volverse universales y objetivas ya que se limita el abuso interpretativo que las partes pueden realizar al estar establecidas sólo en la conciencia. Las normas pueden estar, además, organizadas y clasificadas de acuerdo a los problemas y temáticas sobre las cual versen: temáticas económicas, familiares, políticas, laborales, penales y muchas otras. Esto permite acceder de manera más fácil y rápida a las secciones correspondientes de normas cuando son necesarias.

Las excepciones son eventos que ocurren durante la ejecución de una regla  y hacen que ésta salga de su flujo normal de instrucciones. Este mecanismo permite tratar los errores de una forma selecta, ya que separa el código para el tratamiento de errores del código normal de la regla. Se dice que una excepción es lanzada cuando se produce un error, y esta excepción puede ser capturada para tratar dicho error.

En esta parte solo las reglas y la excepciones que se planteen serán de cada persona.

identificar diferencias UNIDAD 3

El paso de lo sensorial a lo racional o de lo concreto a lo abstracto se da en el hombre mediante la palabra, en este complejo proceso de la construcción de estructuras del pensamiento, el signo juega un papel muy importante, pues al agruparse y combinarse, forma sistemas, subsistemas y niveles jerárquicos.
(SISTEMA) suele definirse como un conjunto de elementos dinámicamente relacionados formando una actividad para alcanzar un objetivo operando sobre datos.
LAS PALABRAS, FIG. E IMÁGENES forman CONJUNTOS de acuerdo a atributos o descriptores que tienen un carácter más general.
LOS CONJUNTOS se reúnen formando GRUPOS `por su significación, estos grupos tienen una estructura en la que sus diversos elementos se relacionan entre si en los cuales aparecen notas semejantes y diferenciadoras.
Al igual q con las palabras, al identificar patrones de características o atributos como el color, la forma, el número de vértices, etc. se pueden agrupar figuras y excluir las que no corresponden a ese patrón.
REALIZA LAS ACTIVIDADES
UNIDAD 4 HABILIDADES PARA DEDUCIR INFORMACION.
OBJETIVO: El alumno deberá hacer inferencias, identificar consecuencias y sacar conclusiones argumentando previamente sus posturas, aplicando herramientas obtenidas en y durante el curso.
Tema: SACAR CONCLUSIONES.
ACTIVIDAD: HAS UN RESUMEN DE LA PAGINA 160 A LA 162 DEL LIBRO DE GESTION DEL C.

establese dependencias causales, temporales y de procesos UNIDAD 3

DEPENDENCIAS CAUSALES

Esta dependencia es la conexión de las causas que originan un efecto desencadenado, siguiendo una secuencia de pasos. ejemplo radiación solar

ESTABLECER DEPENDENCIAS TEMPORALES

Establecer una dependencia es establecer conexión entre dos eventos, aparentemente no relacionados entre si, es la identificación de un patrón de información general o abstracto que se aplica a ambas situaciones.

Cuando la conexión es predominante cronológicamente, de linealidad o de orden y se denomina dependencia de temporalidad, cuando además de esto se incluye una organización de eventos, la secuencia se llama procesos, que pasa por ejemplo en los adolecentes.

Estas incluyen la identificación y la explicación de características o atributos de semejanza que pueden denominarse descriptores, los cuales permiten establecer clases o categorías para agruparlas de forma que no existan errores cuando se establezca una analogía o una progresión de este tipo.

 

Establecer dependencias de procesos

El aprendizaje es una consecuencia del pensamiento porque de los procesos de éste se derivan: ideas, conocimientos, conclusiones y argumentos; en un nivel más elevado se encuentran: juicios, solución de problemas y análisis crítico. Se pensamiento es un proceso de búsqueda, de descubrimiento, de investigación constante, que se manifiesta a través de la elaboración de hipótesis, razonamientos y
Emisión de juicios. Se cree que la escritura era una oportunidad para pensar; además, de un reflejo y uno de los principales vehículos del pensamiento, pues exige que quien escribe razone, por lo que es considerada como estrategia cognitiva.

identificar semejanzas UNIDAD 3

La comparación surge de la observación esta puede ocurrir entre dos o más personas, objetos o sucesos. Cuando se comprara primero se encuentran las similitudes o apariencias únicas entre cada una. Para saber hacer una buena comparación primero hay que notar las similitudes y diferencias ya sea en una persona, objeto o suceso, el hecho de que haya semejanza ayuda a generalizar, el de encontrar diferencias a dar una individualidad dando un resultado de comparación. El concepto que más se utiliza es la variable la cual ayuda a identificar y a especificar las diferencias entre sí. La variable es un tipo de característica que representa un aspecto del objeto de observación, puede ser cuantitativa o cualitativa, permití organizar las observaciones. La elección de las variables estará determinada por el propósito de la comparación. La comparación es conocida o considerada como una etapa esencial de la descripción.

¿que son las analogías y como se construyen? UNIDAD 3

Analogía, significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más seres u objetos, a través de la razón, señalando características generales y particulares, generando razonamientos basados en la existencia de semejanzas entre estos, aplicando a uno de ellos una relación o una propiedad que está claramente establecida en el otro.

En ciertos tipos de textos orales y/o escritos se plantean las llamadas "analogías" cuya función es que el lector o receptor pueda comprender un concepto en relación a otro que es similar. Podría decirse que son ejemplos paralelos, sinónimos, similares que abordan diferentes campos del saber aunque tengan aspectos en común entre sí. En ocasiones uno sirve para aclarar al otro, explicar, ejemplificar y definir mejor. 

No sólo se usa en las explicaciones sino también en las argumentaciones para respaldar con mayor fuerza la opinión

Una analogía compara dos cosas diferentes para ilustrar sus elementos comunes. Una redacción de una analogía es una analogía extendida, que explica una cosa con una profundidad considerable comparándola con otra. Las redacciones de una analogía pueden ser usadas para discutir casi todo, siempre y cuando el escritor pueda encontrar una comparación que se ajuste.

jerarquias valorativas y conexion UNIDAD 3

La jerarquía es el orden de los elementos de una serie según su valor. Puede aplicarse a personas, animales o cosas, en orden ascendente o descendente, según criterios de clase, poder, oficio, categoría, autoridad o cualquier otro asunto que conduzca a un sistema de clasificación. En una determinada sociedad, es el orden de los elementos existentes, ya sean políticos, sociales, económicos u otros.

Según los expertos de la gestión del conocimiento, el aprendizaje tiene un proceso, el cual comienza con ciertas habilidades sociales como valores y actitudespositivas hacia el aprendizaje académico y la automatización y la resolución de problemas, estos capacitaran al alumno para un desempeño en muchos ámbitos de vida posterior del estudiante como laboral


establece conexión

Una conexión (del latín conexĭo) es un enlace o una atadura que une una 

cosa con otra. El término nombra a la acción y efecto de conectar (unir, 

enlazar, establecer  relaciones).

Por ejemplo:

“Voy a tratar de conseguirte trabajo en el Ministerio de Economía: tengo 

una conexión importante allí”

 “Juan tiene conexiones en el club ya que va al gimnasio todas las tardes” 

“Creo que existe una conexión muy fuerte entre nosotros que no puede 

negarse”.

Para establecer conexiones primero debemos encontrar semejanzas y diferencias por ejemplo entre 2 tipos de cuentos que tienen el mismo titulo pero que dicen cosas diferentes después de leerlos podemos hacer un cuadro comparativo con cada uno de los cuentos y así estaríamos estableciendo una conexión con los 2 cuentos.

¿Que es administrar y gestionar el conocimiento? UNIDAD 3

¿Que es administrar y gestionar el conocimiento?

La gestión del conocimiento  es un conjunto de procesos que dirigen el análisis, inseminación, utilización y traspaso de experiencias, información y conocimientos entre los miembros de una organización con el objetivo de crear valor.No es el flujo indiscriminado de la información, sino el proceso estructurado de depurar y añadir valor a la información para convertirla en conocimiento que beneficie a una organización determinada en términos de reducción de costos, menor tiempo para la toma de decisiones, mejores bienes y/o servicios, etc. Sin embargo, para lograr esta filosofía de trabajo organización, se hace imprescindible potenciar el elemento social y la comunicación humana (colaboración y trabajo en equipo) en la transferencia de los conocimientos. Dicho de otra manera, podemos afirmar que, la gestión del conocimiento está condicionada a la cultura y filosofía generacionales.

nos dice que el conocimiento lo obtiene el ser humano desde que nace y tiene contacto con el mundo exterior; empieza a conocer y a descubrir este mundo; adquiere conocimiento a través de sus sentidos, experiencias y saberes transmitidos por los demás.